Метадычная капiлка

      Часцей за ўсе бывае так, дзіця ідзе ў першы клас, а не толькі не ведае беларускай мовы, але, нават, ніколі і не чула яе меладычнасці і чысціні. Бацькі з жахам садзяцца з сынам, або з дачкой рабіць дамашнюю работу па-беларускай мове і адчуваюць, што ахапіць неахопнае адразу не атрымліваецца. Згублены нейкі перыяд часу, калі можна было далучаць дзіця да роднай мовы яшчэ з маленства. Што рабіць? Плаціць грошы рэпетытарам, альбо ёсць іншы варыянт рашэння праблемы? Прапануем маладым бацькам некалькі парад паступовага знаёмства дзяцей дашкольнага ўзросту з роднай мовай.

         Па-першае, калі ваша дзіця наведвае установу дашкольнай адукацыі, то вы павінны ведаць, што існуюць заняткі на беларускай мове ў групах сярэдняга і старэйшага ўзросту. Акрамя таго, праводзяцца фальклорныя святы, напрыклад “Сустракаем вясну”, на якіх дашкольнікаў знаёмяць з культурай беларускага народу, яго мовай, традыцыямі, абрадамі, рамёсламі. На гэтыя святы заўсёды запрашаюцца бацькі. Вось вам і першая ступень адукацыі маленькіх беларусаў.

       А далей бацькам трэба развіваць дзіця самастойна ў сям’і. З чаго пачаць? Пачніце з калыханак, чытання кніжак-малютак, прывітання на роднай мове. Затым звярніцеся да збораў ў садок у гульневай форме. “А давай апранацца па-беларуску!” – прапануйце малышу. І называйце яго адзенне: шкарпэткі, насоўка, кішэнька, каўнерык, гузікі, боцікі і г.д. Праз некалькі дзён ваша дзіця без памылак будзе знаходзіць адпаведную рэч, а потым і само назаве яе па-беларуску.

     На кухне хай маці пазаве дачушку гатаваць ежу па-беларуску. Назвы садавіны, гародніны, электрапрыбораў дзеці запомняць хутка і з задавальненнем будуць ужываць іх у размове з іншымі людзьмі. Тым часам тата, займаючыся рамонтам кватэры, разам з сынам разбіраюцца, якія патрэбны цвікі, гаечныя ключы, дошкі, шпалеры і іншае.

         Ідучы па вуліцы з маленькім грамадзянінам Беларусі, раскажыце яму аб памятніках архітэктуры вашага гораду, назавіце па-беларуску назвы крамаў, транспарту, дрэвы ў парку, хатніх і дзікіх жывёл. Не трэба навязваць малышу размову, калі ён змарыўся, хоча адпачыць або пагуляць. Рухайцеся паступова, але ўпарта і тады, калі ваша дзіця пойдзе у школу, вы убычыце, што нездарма бавілі з ім час, далучаючы яго да роднай мовы.

     Лічыце, гэта займае шмат часу, ці патрабуе дадатковых ведаў? Не? Тады, не адкладаючы, бярэмся за работу і добрых вам з дзіцем гульняў па-беларуску.

Один из важных приемов обучения детей дошкольного возраста белорусскому языку предусматривает такую организацию деятельности детей (например игровой), чтобы обеспечить скрытое, неосознанное усвоение тех или иных речевых средств. Это значит, что педагог руководит сменой форм поведения детей, не нарушая естественности их протекания. В этом случае процесс обучения не выделяется из акта общения, а принимает скрытую форму, при которой развитие речи и обучение языку осуществляется в едином процессе общения научения. Общим для обоих путей является то, что усвоение языка происходит в процессе спонтанной речевой деятельности. Таким образом реализуется усвоение белорусской речи «снизу вверх»: речевое обслуживание актов поведения, которые реально осуществляются на протяжении пребывания ребенка в детском саду, в результате чего и возникают «элементарные свойства речи «, т.е. неосознанные речевые навыки.

Чтобы помочь детям сориентироваться в белорусском языке, отработать те или иные речевые умения, организуются специальные занятия, построенные с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста: заранее определенный объем лексического, грамматического, фонетического материала и последовательность его подачи обусловливают выбор методических приемов обучения.

В процессе учебно-речевой деятельности воспитатель направляет внимание детей на особенности произношения, грамматических форм, наличие сходных слов в белорусском и русском языках и т.д. Таким образом, обеспечивается образование у детей начальных языковых представлений.

Отмеченное обстоятельство свидетельствует о том, что при обучении белорусскому (как и любому другому) языку слушание (понимание) белорусского текста, белорусской речи всегда будет опережать говорение. Учитывая это, нужно широко знакомить дошкольников с белорусской художественной литературой, в первую очередь фольклором, народными играми, обрядами и т.п.

Таким образом, вырисовывается общая стратегия обучения детей дошкольного возраста белорусскому языку: «снизу вверх» посредством «стихийного» и в определенной мере упорядоченного усвоения детьми языковых средств и «сверху вниз» на учебных занятиях через овладение методически нормированными языковыми средствами путем как неосознанного обобщения языкового материала, так и его анализа.

Развитие белорусской речи, обучение белорусскому языку как второму родному необходимо строить в соответствии с общими, универсальными закономерностями овладения языком. На передний план выдвигается развивающая функция речевой работы. Ведущим в обучении является не предъявление речевых образцов, а формирование речевых обобщений. Согласно этому положению, в основе обучения белорусскому языку должен лежать принцип изучения не отдельных фонетических, грамматических, лексических явлений, а комплекса функционально родственных явлений (например, обучение не произношению отдельных слов с тем или иным специфическим для белорусского языка звуком, а формирование достаточно обобщенного умения произносить этот звук изолированно и в любых словах). Это тем более важно, что воспитанники детских садов не слышат белорусскую речь в том объеме, который необходим для своевременного самостоятельного «врастания» в нее, спонтанного развития способности создавать правильные высказывания. Именно поэтому стихийное непреднамеренное усвоение важно сочетать с формированием у детей элементарного осознания явлений белорусского языка.

Постепенное развитие элементарных, «низших» свойств белорусской речи, нужно начинать с раннего возраста, когда в основном действует механизм подражания, имитации и только начинает складываться механизм аналогии. Эту работу необходимо проводить и в дальнейшем, расширяя ее на протяжении всего дошкольного детства.

Важную роль в усвоении детьми языка играет формирование дифференцированной речевой установки на использование белорусского или русского языка в соответствующих ситуациях общения. Речевая установка помогает избежать смешивания двух языков в речевой практике, выступает предпосылкой для избавления от ошибок интерференции, которые возникает в ситуации близкородственного двуязычия.

          Хутка прыйдзе час, і сёняшнія выхаванцы дошкольнай адукацыі будуць вызначаць будучыню роднай Беларусі. І вельмі важна ўжо сёння звярнуць увагу на выхаванне ў іх пачуцця патрыятызму, выхаванне асобы з актыўнай жыццёвай пазіцыяй, у центры якой будзе ўсведамленне ўласнай адказнасці за лёс Радзімы. Нацыя толькі тады будзе жыць і развівацца, калі кожнае наступнае пакаленне будзе зберагаць нацыянальныя традыцыі.

        Праблема далучэння дзяцей да сваёй нацыянальнай культуры, да роднай мовы набывае актуальнасць у наш час у сувязі з агрэсіўным наплывам масавай культуры і стратай прадстаўнікамі розных народаў духоўнай сувязі са сваёй нацыянальнай культурай, сваёй роднай мовай. Менавіта зараз, ва ўмовах духоўнага крызісу ўзрастае неабходнасць далучэння дзіцяці да этнакультурных нацыянальных каштоўнасцей, стварэння ўмоў для фарміравання этнічнага самаўсведамлення маленькага грамадзяніна, выхавання ў яго ўмення з павагай і ўдзячнасцю  адносіцца да  стваральнікаў гэтых каштоўнасцей, жадання творча і асэнсавана іх засвойваваць.

      Далучэнне да роднай мовы садзейнічае не толькі ўзбагачэнню мовы дзяцей, але і развівае іх пазнавальныя і інтэлектуальныя магчымасці, пашырае веды пра беларускую культуру.

      Сення сам час патрабуе звярнуцца да сваіх вытокаў, далучаць дзяцей да беларускай нацыянальнай культуры, паглыбляць знаемства з родным краем, беларускімі традыцыямі, фальклорам, прывіваць пачуцце грамадкасці, любоў да Радзімы. Вельмі важна навучыць дзяцей з павагай ставіцца да беларускай мовы, не сароміцца на ёй размаўляць.

   Паспяховаму авалодванню маўленчымі навыкамі дзяцей на беларускай мове ў яслях – садзе спрыяе:

• арганізацыя спецыяльных заняткаў на беларускай мове адзін раз на тыдзень у першай палове дня ў другой малодшай, сярэдніх і старэйшых групах;
• правядзенне сітуацыйных зносін на беларускай мове па падгрупах у другой палове дня;
• дачыненне да беларускай мовы ў пасіўнай форме з дзецьмі ад 2-х да 4-х гадоў у час слухання беларускіх песень, твораў мастацкай літаратуры, фальклору, прагляду мультфільмаў;
• увядзенне ў нерэгламентаваную дзейнасць беларускіх гульняў, праслухоўванне запісаў казак, вершаў на беларускай мове;
• наладжванне дзейсна-арыентаваных зносін: інсцэніроўкі, ролевыя гульні, гульні-драматызацыі на беларускай мове;
• арганізацыя адукацыйных сітуацый у розных відах дзейнасці на беларускай мове.

      Увесцi рускамоўных дзяцей у атмасферу жывога беларускага слова, адчуць яе прыгажосць нам дазваляюць фальклорныя i лепшыя класiчныя творы для маленькiх дзяцей: калыханкi, забаўлянкi, песенькi, казкi, вершы i iнш. Гэта робiцца з мэтай развiцця першапачатковых навыкаў разумення мовы, умення паўтараць за выхавальнiкам i па меры магчымасцi самастойна ўзнаўляць узоры беларускага маўлення (асобныя словы, кароткiя забаўлянкi, песенькi, лiчылкi i г.д.), што служыць фармiраванню ў iх пачуццевай асновы руска – беларускага двухмоўя.

адукацыйная галіна «Развіццё маўлення і культуры маўленчых зносін»

Праграмныя задачы:

• фарміраваць у дзяцейуменнескладацьневялікаеапавяданнепражывёлу,адказваць на пытаннівыхавацеля;
• развівацьбеларускаемаўленне: пашырацьслоўнікназвамісвойскіхжывёл і іхдзіцянят;утварацьдзеясловыадзіночнагаліку 3-яй асобы; практыкаваць ў правільнымвымаўленніспецыфічнабеларускіхгукаў[г], [г'], гука ў у словах; развівацьуменнеслухаць і разумецьмовувыхавацеля;
• выхоўвацьцікавасць да беларускаймовы, жаданнеразмаўляць па-беларуску.

ХОД ЗАНЯТКУ

Бабуля: Міласці просім кожнага ў госці,

Хто не зойдзе – сабемесцазнойдзе.(Уваходдзяцей)

Дзеці: Добры дзень!

Бабуля: Добры дзень, сябры! Вось мы з ваміпрывіталіся. А зараз давайцепрывітаемся з нашымігасцямі і падорымім свае ўсмешкі.

Сядайце,калі ласка. Я пайду ў камору, прынясусмятаны, масла збіць, дыгосцейкаўпачаставаць. (Выходзіць, вяртаеццаўзрушаная)

Вы ведаеце, дзеткі, штоздарылася? Адкрываю гладыш, а там і знаку няма ад смятаны. Гэта ж кот відаць, залез у камору. Дзеж ёнпадзеўся? Вось зараз я яму пакажу! (Шукае па хаце)

Штогэта ты нарабіў? Ах, ты нягоднік!

Давайце, мы з ваміпагуляем з коцікамМурзікам. (Артыкуляцыйнаягімнастыка)

Бабуля: А вы ведаеце, дзеткі, я сёння хачу пазнаёміцьвас сасваімісябрамі. Жывуцьяны ў мяне ў хляву. А ў вас ёсць жаданне з імі пазнаёміцца? А якія яны, вы даведаецеся, каліадгадаецезагадкі. Слухайцеўважліва.

1.Пасярод дварастаіцьгара

Сперадзевілыззадумятла. (Карова)

2. Не згубіла, а ўсёшукае,

   Не хворая, а стогне. (Свіння)

3. Па гарах па далахходзіцьфутрады кафтан. (Авечкі)
4. Злюдзьмісябруе, хату вартуе,

жывепад ганкам, хвост абаранкам. (Сабака)

5. Вельмідужы, працавіты

Ёнпрыгожы, самавіты

Возіць сена, возіцьдровы

    Плуг цягацьштоднягатовы (Конь)

6. Збарадою, а не стары

Зрагамі, а не бык,

    Дояць, а не карова. (Каза) 

Восьякіяжывёлыжывуцьпобачса мной. Як іхможнаназваць? (Свойскіяжывёлы)

А вы ведаеце якую яны прыносяць карысць?

Якуюкарысць нам прыносіцькарова? (Яна даемалако.Змалакавырабляюцьтварог, смятану, масла).

Штодае нам авечка? (Стрыгуцьшэрсць.Зяевырабляюцьцёплыяшкарпэткі, рукавіцы).

А што вы ведаецепра казу? (Даемалако, яновельмікарыснае, асаблівадзецям).

Якуюкарысцьпрыносіць нам сабака? (Вартуе дом).

Для чагопатрэбна нам кошка? (Ловіцьмышэй).

Бабуля: Я сваіхжывёлдаглядаю, кармлюіх, прыношуімваду, сачу за чысцінёй. А яныпрыносяць мне не толькікарысць, але і добры настрой. Сваіхжывёл я вельмі люблю і заўсёды называю іхласкава.

Гульня з мячом «НАЗАВІ ЛАСКАВА»

Кот – коцік;

Конь – конік;

Карова – кароўка;

Каза – козачка;

Сабака – сабачка;

Свіння – свінка;

Бык – бычок.

Аўдыёзапіс«ГАЛАСЫ ЖЫВЁЛ»

Бабуля: А штогэта за шум?

Каровазаве (му-му) – мыкае.

Сабака – (гаў-гаў) – гаўкае.

Кот – (мяў-мяў) – мяўкае.

Свіння стогне – (рох-рох) –рохкае.

Авечка – (бэ-бэ) – бэкае.

А чаму яны так расхваляваліся? Ад іх ўцяклі дзіцяняты. Дзе ж яныпадзеліся? Ах, восьяны!

Гэта  парася, аднясемяго да свінні.

Гэта казляня, аднясемяго да казы і г. д.

Бабуля: Малайцы, дзеткі,вы дапамаглі жывёлам знайсці сваіх дзіцянят, і таму жывёлы, іх дзіцяняты і я дзякую вам за дапамогу.

Бабуля: Чуеце, дзеткі, за печкай нехта скрабецца? Хто ж гэта можа быць? (Паказвае мышку)

Мышка – гэта свойская жывёла,ці не? Чаму?

Гульня «КОТ І МЫШЫ»

Бабуля:А яшчэ ў хаце разамса мной жывемойлепшысябра. Заплюшчыце, дзеткі, вочкі.(Выносіцьхамяка)

Якіён? (Маленькі, белы, пухнаты)

Хамяк – гэта свойская жывёла? Чаму?

Бабуля: А зараз сядайце, калі ласка, на свае месцы. (Дзецісадзяцца на месца).

Ціспадабалася вам мая гаспадарка? Хораша мне было з вамі. Дзякуй, даражэнькія, штозавіталі да мяне ў госці. Але чую я з печыпрыемны пах. Напэўнаўжопірогпрыгатаваўся. (Дастае з печы, частуегасцей).

Выхавацель: Дзякуй, бабуля, за пачастунак, але нам прыйшоў часвяртацца. Да пабачэння.

адукацыйная галіна “Дзiця i грамадства”

Праграмны змест: фармiраваць уяуленнi дзяцей аб народных промыслах, вырабах беларускіх майстроў;

-развіваць памяць, мысленне, увагу, дыялагічную мову;

-выхоўваць павагу да сімволікі краіны, знаёміць і асноўнымі дзяржаўнымі сімваламі Беларусі (сцяг, герб, гімн);

Абсталяванне:карта Рэспублікі Беларусь, дзяржаўны сцяг, дзяржаўны герб Рэспублікі Беларусь, стэнды з выявай прыроды Беларусі, паштоўкамі аб Мінску.

Папярэдняя работа:знаёмства дзяцей з глобусам, картай Рэспублікі Беларусь, развучванне вершаў, разглядванне ілюстрацый аб Беларусі, аб Мінску, экскурсіі па гораду, знаёмства з памятнымі мясцінамі.

ХОД ЗАНЯТКУ:

Гучыць песня “Журавлы на Полесье летят” (муз. I.Лучанка).

Педагог задае пытанні:

-    Дзеці, вам знаёма гэта мелодыя?

-    Аб чым гэта песня?

-    Сёння мы паразмаўляем аб нашай рэспубліцы, краіне, у якой мы жывём.

-    Якую назву мае наша рэспубліка?

-    Дзеці, паглядзіце, што ў мяне ў руках. Глобус – гэта мадэль нашай зямлі. На ім вельмі многа розных дзяржаў, вялікіх і малых, кожная з якіх мае свой колер. Тут ёсць і паша рэспубліка. А вось перад намі карта Беларусі

Дзеці, як вы думаеце, чаму нашу рэспубліку называюць сінявокай?

-   Паглядзіце на тонкія сінія лініі і блакітныя плямы.  Што яны азначаюць? (Гэта абазначэнне рэк і азёр.) Якія рэкі і азёры Беларусі вы ведаеце? (Днепр, Прыпяць, Неман, Дзвіна, возера Нарач). Давайце яшчэ раз паглядзім на карту. Які колер пераважае на карце нашай рэспублікі?

-    Як вы думаеце, чаму пераважае зялёны колер, што гэта азначае? (Лясы.)

-    Наша рэспубліка багата лясамі. Лес называюць нашым багаццем.

-    Растлумачце, чаму (разглядванне карцін).

-    А зараз мы з вамі пагуляем. Я буду блытаць назвы, а вы павінны адказаць правільна.

-    Мы жывём у Расіі.

-    Усе беларусы размаўляюць на кітайскай мове.

-    У нашай краіне растуць бананы і апельсіны.

-     У лясах Беларусі жывуць тыгры, львы, кенгуру, малпы.

-     Сталіца Беларусі - горад Брэст.

Педагог: Хто з вас ведае вершы пра нашу рэспубліку? (Дзеці чытаюць вершы.)

-     Шмат добрай музыкі ёсць на Беларусі. Давайце ўсе разам патанцуем, адпачнём!(Выконваецца танец "Лявоніха".)

-     На нашай планеце вельмі шмат розных дзяржаў. Людзі прыдумвалі сімвалы, якія абазначаюць прыналежнасць чалавека да пэўнай дзяржавы. У кожнай дзяржавы ёсць свае сімвалы: сцяг і герб.

Герб многа цікавага раскажа аб сваім народзе. Усё, што выяўлена на гербе, мае свае значэнне, якое зразумела людзям з розных краін, нават калі яны не ведаюць нашай мовы.

Як вы думаеце, што азначае зялёны контур у праменях сонца, якое ўсходзіць? Паглядзіце на карту нашай краіны. Параўнайце лінію контура на гербе і лінію контура на карце. Так, на гербе выяўлены межы нашай дзяржавы.

Промні ўзыходзячага сонца сімвалізуюць жыццё і кажуць аб тым, што беларусы адносяцца да этнічнай групы славян. Чаму? Таму, што славяне здаўна пакланяліся сонцу. Зямны шар на гербе гаворыць аб тым, што наш народ цэніць роўнасць усіх народаў на Зямлі. Герб з двух бакоў аплятаюць снапы каласоў, у якія ўплецены блакітныя вяночкі ільна і ружовай канюшыны. Гэта галоўныя прыродныя багаццці нашай краіны. Лён - гэта расліна, з якой людзі здаўна робяць адзенне, рушнікі, сурвэткі, посцілкі, накрыўкі. Знайдзіце, калі паска, ільняныя рэчы з "бабулінага куфэрка"!

Канюшына - лепшая прысмака для жывёл, якіх беларусы здаўна прыручылі і гадуюць. Нашу краіну можна назваць сельскагаспадарчай, таму што вялікае месца ў эканоміцы краіны займаюць земляробства і жывёлагадоўля. Якую жывёлу вырошчваюць і разводзяць у нашай краіне?

Вянок з каласоў - сімвал галоўнага багацця - хлеба. Акрамя таго, гэта спосаб звяртання нашых продкаў да божых сіл з просьбай аб ураджаі. Беларусы кожную восень адзначаюць свята "Дажынкі", на якім узнагароджваюць лепшых хлебаробаў і плятуць вянкі з апошніх каласоў. Такія вянкі пакідаюць у хаце да наступнай восені як сімвал багацця.

Паглядзіце ўважліва: чым абвіты каласы на гербе Беларусі? Гэта чырвона-зялёная стужка з надпісам "Беларусь". Але нават калі вы не ўмееце чытаць, то пазнаеце наш герб сярод іншых!

У верхняй частцы герба ззяе чырвоная зорка. Аб чым яна сведчыць? Зорка - гэта мужнасць нашага народа. Беларусы праявілі гераізм у шматлікіх войнах з рознымі захопнікамі.

Узгадайце і раскажыце, дзе вам прыходзілася сустракаць герб? (Адказы дзяцей.)

Перад вамі сцяг Рэспублікі Беларусь.У вялікія святы вуліцы горада ўпрыгожваюцца сцягамі.

-Паглядзіце і скажыце, колькі колераў мае беларускі сцяг. Кожны колер мае свой сэнс. Пры стварэннні дзяржавы людзі прыдумваюць для сваёй краіны сімвалы з улікам сцягоў іншых краін і выбіраюць колеры, які характарызуюць краіну, яе славутасць.

Чырвоны колер - знак адвагі, колер крыві, якая была праліта ў барацьбе за шчаслівае жыццё. Разам з тым гэта колер радасці. Што сімвалізуе зялёны колер? (Багацце прыроды.)

Белы колер - сімвал свабоды, павагі да сваёй Айчыны, сімвал маральнай чысціні, якую цэняць нашы людзі. Яны імкнуцца выхаваць яе і ў сваіх дзяцей.

На сцягу ёсць незвычайны малюнак. Гэта фрагмент найбольш тыпічнага старажытнага арнаменту, распаўсюджанага ў народнай творчасці на тэрыторыі нашай краіны.

Арнамент выкананы з камбінацыі геаметрычных фігур. Якія геаметрычныя фігуры вы бачылі на нашым арнаменце? (Вялікія і малыя ромбы.) Ромб - сімвал зярнятка, плоднасці. Гэта азначае, што наша краіна сельскагаспадарчая. Наш народ працавіты, апрацоўвае зямлю, вырошчвае шмат культурных раслін. Дзе ячшэ вы бачылі такі арнамент? {На адзенні.)

Вось бачыце, якую цікавую гісторыю аб жыцці беларускага народа можа расказаць наш сцяг.

Ёсць яшчэ адзін важны сімвал любой краіны - гэта гімн. Гімн - галоўная мелодыя, якую іграюць на важных дзяржаўных сустрэчах і ў іншых урачыстых выпадках. Кожны народ паважае сімвалы сваёй краіны.

-Дзе вы чуеце гімн?

-Як слухаюць гімн? (Стоячы.) Усе людзі праяўляюць павагу да гэтага сімвала. Давайце і мы ўважліва паслухаем Гімн Рэспублікі Беларусь. (Гучыць Гімн Рэспублікі Беларусь.) Шануйце і паважайце нашу краіну Рэспубліку Беларусь.

адукацыйная галіна  “Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін”

Праграмныя задачы:

- Фарміраваць ўяўленні пра геаграфічнае размяшчэнне Рэспублікі Беларусь, пашырыць і замацаваць веды аб прыродных багаццях Беларусі.

-  Далучаць дзяцей да багацця беларускай мовы, развіваць актыўнае маўленне.

- Узбагашчаць слоўнік на аснове паглыблення ведаў пра прадметы і з’явы навакольнага свету.

- Развіваць мысленне, памяць, гаворку і мастацкія здольнасці дзяцей.

- Выхоўваць цікавасць да пазнання навакольнага свету, любоў і павагу да беларускіх нацыянальных каштоўнасцях і традыцыях.

Абсталяванне: беларускі нацыянальны касцюм, «кола гісторыі», фізічная карта Беларусі, указка, карцінкі з выявай (лес, дрэвы, драўляны дом, каласы, гародніна, ганчар за работай, беларускія нацыянальныя касцюмы), ганчарныя вырабы, вырабы з саломкі, гарлачык для гульні, сілуэты кашуль для ўпрыгожвання арнаментам.

Папярэдняя работа: гутаркі пра Беларусь, чытанне Беларускіх народных казак, знаёмства з  элементамі беларускага нацыянальнага арнаменту, развучванне беларускіх народных гульняў «Грушка», «Гарлачык».

ХОД ЗАНЯТКУ:

Выхавальнік апрануты ў беларускі нацыянальны касцюм, звяртаецца да дзяцей:

- Дзеці, паглядзіце ў што я сёння апранута. (Адказы дзяцей). Правільна, гэта беларускі нацыянальны касцюм. Сёння мы з вамі адправімся ў падарожжа па нашай роднай Беларусі, даведаемся шмат новага і цікавага. Ідзіце ўсе за мной да «кола гісторыі», прайшоўшы скрозь якое мы апынемся ў гасцях, а ў каго зараз убачым. (Дзеці ідуць змейкай, пралазяць скрозь «кола гісторыі»).

- Добры дзень дзеткі; дзяўчынкі і хлопчыкі, я гаспадынька-беларусачка вельмі рада бачыць вас, праходзьце, не саромейцеся, ямчэй размяшчайцеся.

Дарагіх гасцей сустракаю круглым, пышным караваем.

Ён на талерцы размаляванай з беласнежным ручніком. Каравай вам паклон падношу і пакаштаваць яго прашу.

(Дзеці частуюцца хлебам-соллю.)

Менавіта так, хлебам-соллю сустракаюць гасцей на Беларусі.

(Паказвае фізічную карту Беларусі)

Паглядзіце гэта наша Беларусь – краіна невялікая, абрысы яе падобныя на зубра, насельніка беларускага нацыянальнага запаведніка Белавежская пушча. (Абводзіць контур указкай).

У Беларусі ў нас шмат лясоў. Лес – гэта наша багацце. А як вы, дзеці, думаеце для чаго нам патрэбны лес? (Адказы дзяцей).

Правільна, лес – гэта будаўнічы матэрыял, з яго будуюць хаты (паказвае карцінку), з драўніны робяць паперу (паказвае карцінку). Чаму?

Дзеці: А яшчэ лес – гэта «лёгкія» нашай планеты, дрэвы выпрацоўваюць кісларод, якім мы дыхаем, чым больш на планеце лясоў, тым больш кіслароду. Таму лес трэба берагчы. А на месцы ссечаных дрэваў абавязкова садзіць новыя.

Выхавальнік: А што здабываюць ў Беларусі?

Дзеці:  А яшчэ ў Беларусі здабываюць торф.

Торф – гэта балотная зямля, яго выкарыстоўваюць як угнаенне для раслін. А яшчэ торфам топяць печы.

Яго прэсуюць, наразаюць цаглінкамі і сушаць. Торф гарыць лепш, чым дровы. На торфе працуюць шматлікія электрастанцыі. Паглядзіце ў мяне ёсць сапраўдны брыкецік торфу, давайце яго разглядзім бліжэй. (Дзеці разглядаюць сапраўдны брыкет торфу).

Раней Беларусы жылі вельмі бедна, вакол былі адны балоты, палёў не было, сеяць хлеб не было дзе. Беларусы так раней і казалі: «няма зямлі -адны балоты». Але потым балоты асушылі. Зараз у нас у краіне вырошчваюць хлеб, гародніну, садавіну на асушаных палях. (Паказ малюначкаў). Ой, што гэта мы засядзеліся. А давайце трошачкі разамнёмся, пагуляем у беларускую нацыянальную гульню «Грушка»

Гульня «Грушка»

(дзеці становяцца ў круг на дыване і гуляюць 3-4 разы).

Выхавальнiк: Малайцы, спадабалася вам гуляць? Тады падыходзьце да гэтага стала і працягнем наша падарожжа.

Адно з самых старажытных народных промыслаў у Беларусаў – ганчарная справа, гэта выраб посуду з гліны (паказ малюнкаў).

Майстар-ганчар спачатку лепіць гаршчок або збан з гліны, затым выраб сохне, пасля яго абпальваюць у гарачай печы, каб яно было трывалым. Затым яго пакрываюць глазурай і размалёўваюць.

А яшчэ ў нас у Беларусі ўмеюць рабіць розныя рэчы з саломкі. Паглядзіце, якія вы тут на стале бачыце вырабы з саломкі (адказы дзяцей). Можаце падысці бліжэй, узяць у рукі і добра разгледзець іх. (Разгледжванне вырабаў з саломкі).

А цяпер давайце пагуляем у яшчэ адну беларускую гульню «Гарлачык».

Гульня «Гарлачык»

(Дзеці на дыване гуляюць 4-5 разоў, затым дзеці падыходзяць да стала, дзе раскладзены карцінкі з выявай беларускіх нацыянальных касцюмаў).

Выхавальнiк: Паглядзіце дзеці – гэта беларускія нацыянальныя касцюмы, якія яны прыгожыя, прыбраныя. Усе яны ўпрыгожаны ўзорамі, арнаментам. Давайце ўважліва паглядзім з якіх элементаў складаецца Беларускі арнамент (адказы дзяцей). Правільна гэта крыжыкі, квадрацікі, рысачкі, якія аб'яднаны ў адзін ўзор. А якія колеры выкарыстоўваюцца (адказы дзяцей). Ды ў асноўным чырвоны, белы і чорны.

Я прапаную ўсім зараз стаць майстрамі і ўпрыгожыць узорам беларускі строй.

(Дзеці садзяцца за сталы і распісваюць ўзорамі сілуэты кашуль, штаноў і спадніц, затым выхавальнік разам з дзецьмі разглядае іх працы, дае станоўчую ацэнку.)

Ну вось дзеці і падышло да канца наша падарожжа па Беларусі. Што вам спадабалася больш за ўсё, што запомнілася? (Адказы дзяцей).

А цяпер нам пара вяртацца назад у дзіцячы сад, давайце пойдзем да нашага «кола гісторыі». (Дзеці разам з выхавальнікам праходзяць скрозь «кола гісторыі»).

Вось мы і вярнуліся, а беларускія касцюмы, якія вы ўпрыгожвалі арнаментам, мы абавязкова змесцім на выставу, каб іх ўбачылі вашы мамы і таты.

Выхавальнiк:  падводзіць вынік занятка:

З чым вы сустрэліся?

Па якой краіне падарожнічалі?

З чаго выраблялі посуд?

Для чаго патрэбен лес?

Дзе здабываюць торф?

Што з яго робяць?

(Адказы дзяцей)

адукацыйная галіна “Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін”

Праграмныя задачы:

• Практыкаваць дзяцей ва ўменні завучваць верш з апорай на схему.
• Актывізаваць слоўнік дзяцей і ўзбагачаць іх слоўнікавы запас ўяўленнямі аб ветлівасці людзей.
• Развіваць уменне дзяцей слухаць і разумець гаворку выхавацеля, адказваць на яго пытанні.
• Выхоўваць добрае стаўленне да сваіх блізкіх людзей і сябраў.

Матэрыял: верш В.Віткі «Чатыры прывітання», канверт з пісьмом, цацка Мішутка, схема верша “Пра сяброўства”.

ХОД ЗАНЯТКУ

Арганізацыйны момант

         Дзеці, які ў вас сёння настрой? А можа быць свай добры настрой мы каму-небудзь падорым? Давайце свой добры настрой мы падорым адзін аднаму.

         Але мы будзем не проста ўсміхацца, але і казаць адзін аднаму словы прывітання.

(Дзеці ўстаюць у круг і перадаюць адзін аднаму сонейка)

         Вы адчуваеце, як па нашых руках, з далонькі ў далоньку, пераходзіць дабрыня. Калі вы будзеце добрымі, вас будуць любіць і паважаць, і ў вас будзе шмат сяброў. І мне вельмі радасна і прыемна, што вы ўмееце сябраваць.

         Малайцы, сядайце!

Гутарка “Словы ветлівасці”

         Вось мы з вамі толькі што павіталіся не простымі словамі, а ветлівымі.

         А давайце ўспомнім, якія яшчэ ёсць ветлівыя словы?

         Я вам буду чытаць верш В.Віткі «Чатыры прывітання», а вы мне будзеце падказваць словы ветлівасці.

Добра, калі ты з малку

Можаш вітаць людзей.

Раніцай: …(Добрага ранку!)

І апоўдня: …(Добры дзень!)

Увечары пры сустрэчы

Знаёмым сказаць: ...(Добры вечар!)

І соннаму сонейку нанач

І ўсім добрым людзям: …(Дабранач!)

Якія чатыры пажаданні выказаў паэт?

Сюрпрызны момант

Сёння да нас у групу паштальён прынёс пошту, на канверце напісана:

“Яслі-сад № 1 г.Браслава”,  сярэдняя група”.

Давайце адкрыем яго і прачытаем:

“Добры дзень, дарагія дзеці!

Мы ведаем, што вы ходзіце ў дзіцячы сад

І вучыце розныя правілы, як быць ветлівым.

Мішка злым сёння быў,

адштурхнуў зайчыка

І лісічку ён штурхнуў -

І разарваў ёй кніжку ....

Дапамажыце, калі ласка, нашаму мядзведзяняці Мішу стаць добрым, ветлівым, паслухмяным і зноў стаць добрым сябрам. З удзячнасцю, лясныя звяры!”

- Дзеці, дапаможам мядзведзяняці, падкажам яму, як трэба сябе паводзіць?

- Добры дзень Мішутка! (Мішка не адказвае).

Паўтараю…

- Дзеці, можна так сябе паводзіць? (Адказы)

- Але мы ж з ім пасябруем, праўда, мне здаецца, што ён не хоча быць такім няветлівым? (Адказы)

- Дзеці, мы дапаможам Мішутке (Адказы). Мішутка, сядай і слухай (пасадзіць мядзведзя).

- Мішка, усе нашы дзеці ведаюць, што каб быць ветлівым, патрэбна ведаць чароўныя словы! Слухай, Мішутка, і запамінай!

Дыдактычная гульня «Мы ветлівыя»

         Якое слова патрэбны гаварыць дзеці выхавацелю, калі яны прыходзяць у дзіцячы сад? (Добрай раніцы)

         Якое ёсць чароўнае слова падзякі? (Дзякуй)

         Калі нам кажуць дзякуй, што мы павінны сказаць у адказ? (Калі ласка)

         А што трэба сказаць развітваючыся. Або адыходзячы дадому? (Да пабачэння, усяго добрага)

         Падчас сняданку, абеду, у вечэры, што прынята казаць за сталом? (Прыемнага апетыту, смачна есці)

         Калі матуля ўкладвае вас спаць, што вы чуеце ад матулі? (Добрай ночы, добранач).

         Дзеці, а што ж павінен сказаць сваім сябрам Мішуткі, бо ён іх пакрыўдзіў? (Прабач)

         Вядома,  калі вы когосці пакрыўдзілі, то абавязкова трэба папрасіць прабачэння. І вы, калі ласка, не забывайце пра гэта. Так паступаюць сапраўдныя сябры.

- А яшчэ лепш, Мішутка, ні з кім не сварыцца і не біцца!

Завучванне верша з апорай на малюнкі.

         А каб ты запомніў, што трэба паважаць і шанаваць сваіх сяброў, мы цяпер усё разам вывучым верш «Пра сяброўства»

         А дапаможа нам у гэтым вось такая схема.

Сябруе з сонцам ветрык,

А раса – з травою,

Сябруе кветка з  матыльком,

Сябруем мы з табою!

Усе з сябрамі напалову,

Падзяліць мы рады

Толькі сварыцца з сябрамі,

Нельга ў дзіцячым садзе.

Ю.Энцін

Гутарка пра змест верша.

Пра што гэты верш?

З кім сябруе бабачка?

Што нельга рабіць сябрам?

Вам спадабаўся гыты вярш?

Давайце тады мы з Мішай вывучым гэты верш.

Фізкультхвілінка.

Я пайшоў у сваю крыўду - дзеці крочаць на месцы, спыняюцца.

І казаў, што я не выйду - пагражаюць пальцам,

Вось не выйду, не кажы - абдымаюць сябе рукамі, галаву нахіліць да грудзей

Буду жыць там назаўжды - нахілы ў бакі, рукі - наперад.

Вынік занятку

Пра што мы сёння размаўлялі, чаму вучылі Мішку? Мы і ў далейшым будзем вучыцца казаць адзін аднаму добрыя, прыемныя словы, каб заўсёды быць выхаванымі і ветлівымі.

Дзякуй за занятак, вы малайцы!

адукацыйная галіна “Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін”

Мэта: вучыць складаць невялiкае апавяданне па карцiне, прыдумваць дзеяннi, якiя папярэднiчалi зместу карцiны; пашыраць актыўны слоўнiкавы запас для апiсання кошкi i кацянят, iх знешняга выгляду, дзеянняў: замацоўваць правiльнасць вымаўленя гукаў [з] — [с], [з'] — [с'], адрознiваць на слых, вымаўляць працягла, гучка i хутка.                     

Матэрыал: малюнак «Кошка з кацянятамi»; цацкi хатнiх жывел (сабакi, коровы, кошкi i кацянят).

ХОД ЗАНЯТКУ

Арганізацыйны момант

Расказванне гiсторыi«Добрыя памочнікі»

Выхавацель. Жыла-была на свеце гаспадынька. Аднаго разу чуе, нехта стукаецца ў хату. Адчьнiла дзверы, бачыць: на парозе кот стаiць. (Паказвае цацку)

— Добры дзенъ, гаспадынька! Пусцi да сябе жыць!

— А што ты ўмееш рабiць?

— Мышэй лавiць, казкi расказваць. Пусцi, не пашкадуеш. Мяў!

— Ну, iдзi.

Праз некторы час зноў нехта стукаецца. Адчынiла гаспадыня дзверы — на парозе сабака стаiць. (Паказаць цацку)

— Добры дзень, гаспадынька! Пусцi да сябе жыць!

— А што ты ўмееш рабiць?

— Хату сцерагчы, злодзеяў пужаць. Пусцi, не пашкадуеш. Гаў-гаў!

— Ну, iдзi.

I зноў стук у дзверы. Адчынiла гаспадыня дзверы, бачыць: на парозе карова стаiць.

—  Добры дзень, гаспадынька! Пусцi да сябе жыць!

— Аз цябе якая карысць?

—  Дам табе малачка, масла, сыра, смятанкi. Пусцi, не пашкадуеш. Му-му!

Выхавацель. Што за памочнiкi з'явiлiся ў гаспадынькi? Якую карысць яны ёй прынеслi? Як адным словам можна назваць гэтых жывёл?

—  Якiя яшчэ хатнiя жывёлы вы ведаеце? (Адказы.)

Дыялог,якіпапярэднічае зместу будучага разглядвання карціны.

Выхавацель. Хто прыйшоў першы ў госцi да гаспадынькi? (Кошка)

—  Якая кошка па памеры? (Невялiкая)

— Чым пакрыта цела кошкi? Якая поўсць? Якi хвосцiк? Колькi лапак? Як ходзiць кошка? Якая мордачка ў кошкi? Чым харчуецца? Якую карысць прыносiць чалавеку?

— А цi ведаеце вы, як называюцца дзеткi кошкi? (Кацяняткi) (Выхава­цель паказвае маленькiх кацянят)

—  Як яны клiчуць маму?

—  Якiмi словамi можна назваць кошку? Успомнiце, як яе называюць у казках, вершах, пацешках? (Кiсанька-мурысанька, кiса, кошачка) А як можна назваць кацяня? (Коцiк, каток, каточак, коцiк-варкоцiк)

Работа па карціне «Кошка з кацянятамі.

Выхавацель. Каго вы бачыце на карцiне?

— Што робiць кошка?

— Якога колеру ў яе лапа, хвост?

— Раскажыце аб кошцы. Якая яна?

— Як называюцца яе дзеткi?

— Чым яны падобны i чым адрознiваюцца?

— Раскажыце пра кацянят. Што яны робяць?

— Як вы думаеце, цi падабаюцца маме кошцы яе кацяняты? Чаму?

— Як вы думаеце, хто пакiнуў тут кошык з нiткамi?

Складанне апавядання.

Дзецi складаюць апавяданне па адным (цi па 2—3 дзiцяцi).

У кошкi Муркi ёсць кацяняты. Яна ляжыць на дыванку i глядзiць на сваiх дзiцянят. Шэрае кацяня хлебча малако са сподачка, рыжае скокнула, перакулiла кошык з нiткамi i пачало весела гуляць з сiнiм клубком. Чорнае з белымi плямамi кацяня прыгарнулася да мамы-кошкi i заснула. Кошка глядзiць на сваiх кацянят i муркае: «Myp-мур-мур!».

Гульня «Рэха»

Выхавацель вымаўляе гукi [с], [с'], [з], [з'] i паказвае на таго, хто павiнен паўтарыць гук, толькi цiшэй, як сапраўднае рэха. Потым гульня працягваецца са словамi тыпу «свята», «снег», «замок», «спiна». «смецце», «зiма», «сляза» i г. д.

Выхавацель сочыць за правiльнасцю вымаўлення зычных.

Гульня «Што ўк ошкi ёсць?»

Выхавацель прапаноўвае дзецям цацку-коцiка. Дзецi разглядваюць цацку-коцiка, а затым называюць, якiя часткi цела ў коцiка ёсць.

адукацыйная галіна "Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін"

Праграмны змест:

- далучаць выхаванцаў да багацця беларускай мовы; стымуляваць зносіны на беларускай мове;

- практыкаваць у пабудове складаных сказаў; замацаваць прадстаўленне дзяцей аб дзяржаўнай сімволіцы Беларусі ;

- развіваць фанематычны слых, памяць, уяўленне;

- пашыраць слоўнікавы запас па тэме;

- замацоўваць у маўленні дзяцей словы: Беларусь, беларус, беларуска, краіна;

- адпрацоўваць уменне правільна вымаўляць гукі (р), (дж);

- выхоўваць пачуццё гонару за сваю Радзіму.

Месца правядзення: групавы пакой.

Абсталяванне: карта Рэспублікі Беларусь, ілюстрацыі з выявайдзяржаўнайсімволікіБеларусі (герб, сцяг); гімн Рэспублікі Беларусь; мультымедыйныя прэзентацыі.

Папярэдняя праца:

 - разгледжванне ілюстрацый па зададзенай тэме;

 - чытанне мастацкай літаратуры пра родную краіну;

 - завучванне вершаў пра родную Зямлі;

 - разгледжванне сямейных фотаздымкаў;

 - гутаркі па тэмах: "Мая Радзіма", "Мая сям'я", "Мой любімы горад", "Славутасці нашага горада", "Я - беларус і гэтым ганаруся";

 - конкурс на лепшы малюнак па тэме "Маленькія грамадзяне вялікай краіны".

ХОД ЗАНЯТКА

 Выхавальнік (В.): Дзеці, мы жывем у велізарнай цудоўнай краіне. Гэта наша Радзіма. Як і ў чалавека, у краіныёсць імя. Як называецца наша краіна? Назавіце яе імя? (Беларусь)

- Як называецца галоўны горад РБ? (Мінск)

- Хто з’яўляецца прэзідэнтам РБ? (А.Р.Лукашэнка)

- Якая жывёла з’яўляецца сімвалам Беларусі? (зубр)

- Як называюць людзей , якія жывуць у Беларусі? (беларусы)

В. Зараз я вам прапаную яшчэ глыбей праверыць свае веды, паглядзець, наколькі добра мы ведаем сваю Радзіму. Вы гатовыя адправіцца ў нялёгкі шлях і праверыць свае веды? Такімчынам, наперад.

Сюрпрызны момант “Куфэрак”

 В. Ой, дзеці, а што гэта такое? (На падлозе стаіць куфэрак). Гэта чароўны куфэрак, давайцеяго адчынім. (адчыняюць) . Вы толькі пабачце, тут ляжыць карта-схема нашага маршруту. Тут напісана, што нас чакаюць пазнавальныя і цікавыя прыпынкі і станцыі, якія называюцца “Знакі і сімвалы Рэспублікі Беларусь”.

Асноўная частка

В. На зямным шары, дзеці, шмат дзяржаў, і кожная з іх мае свае знакі адрозненні - сімвалы. Галоўнае іх умова - яны не павінны паўтарацца. Якія сімвалы вы ведаеце? Сімваламі Рэспублікі Беларусь з'яўляюцца Дзяржаўны сцяг Рэспублікі Беларусь, Дзяржаўны герб Рэспублікі Беларусь, Дзяржаўны гімн Рэспублікі Беларусь. Іх шануюць, як роднае слова, родны дом, родную культуру, таму што яны сімвалізуюць для кожнага чалавека яго Радзіму. І вы як паўнапраўныя грамадзяне нашай рэспублікі, павiнны паважлiва ставiцца да сімволік сваёй краіны.

Гульня “Падарожжа па станцыям”

В. А зараз нам трэба адпраўляцца ў наша падарожжа. Дзеці , а як жа мы трапім на гэтыя станцыі? У нас няма транспартнага сродку! Што рабіць? (дагадкі) А я ведаю! Нам дапаможа чароўная свістулька! Заплюшчвайце вочкі , а я зайграю.

Станцыя “Дзяржаўны герб РБ”

….Вось мы і трапілі на першы прыпынак (паказаць – герб РБ), які называецца “Дзяржаўны герб РБ”

 В.-А зараз я прапаную ўважліва разгледзець герб нашай рэспублікі і расказаць,што на ім намалявана, свае выказванні вы павінны пачынаць со слоў “Я бачу…”, ці “Я знайшоў…”

Маўленчае практыкаванне “Я бачу…”, ці “Я знайшоў…”

Дзеці называюць:

- Я бачу каласы. Каласы распавядаюць аб развіцці земляробства, вырошчванні галоўнагабагацця краіны - хлеба.

- Я бачу чырвоную зорку. Чырвоная зорка – сімвал мужнасці нашага народа.

- Я бачу кляновы лісток - контур нашай рэспублікі.

- Я бачу чырвоную канюшыну. Канюшына - корм для жывёл (каней, кароў, авечак), сімвалізуежывёлагадоўлю.

- Я знайшоў блакітныя кветкі – гэта лён. Лён – расліна, з якога беларусы шыюць вопратку, абрусы, сурвэткі, сведчанне дабра і дастатку.

- Я бачу ў сярэдзіне – зямны шар. Зямны шар - гэта значыць,што беларусы шануюць роўнасцьусіх народаў на зямлі.

- А я бачу промні сонца. Промні ўзыходзячага сонца кажуць пра шчаслівае жыццё.

- А я бачу ў нізе чырвона-зялёную стужку.

В.- Так, дзеці, вы правільна назвалі ўсе дэталі нашага герба. Кожная дэталь распавядае абнашай роднай Беларусі. Такім чынам, герб нашай краіны, як яркая кніга, распавядае пра беларускі народ.

Гульня “Аб’яднайцеся!”

В. А зараз пагуляем у гульню “Аб’яднайцеся!”- вам трэба ўзяць па аднаму элементу герба (сапраўдны і хлуслівы) і прынесці вядучаму , а той павінен сачыць ці гэта ўсе сапраўдныя элементы да герба аб’ядналіся.

В. Адпраўляемся далей , заплюшчвайце вочкі (свістулька) і наступны наш прыпынак …(гучыць Гімн)

Станцыя “Гімн Рэспублікі Беларусь ”

В.: Дзеці, скажыце, што за песня грае? (Гімн – гэта ўрачыстая, хвалебная песня.) Гімнаб'ядноўвае народ ва ўрачыстыя і трагічныя гадзіны існавання дзяржавы. Каб паказаць сваю павагу да Радзімы, гімн прынята слухаць стоячы.

Гульня “Угадай мелодыю”

В. Пагуляем у гульню “Угадай мелодыю” – будуць гучаць розныя мелодыі, а вы павінны адрозніць гімн РБ ад іншых беларускіх мелодый і праслухаць яго стоячы

Станцыя “Дзяржаўны сцяг РБ”

В. Наступная станцыя… (свістулька)  “Дзяржаўны сцяг РБ”. Уважліва паглядзіце на сцяг. Што азначае белы колер? (Гэта колер чысціні і мудрасці, сімвал павагі да сваёй Айчыны).  Уверсе – шырокая чырвоная паласа. Чырвоны колер – знак адвагі, радасці і шчасця. Унізе – вузкая зялёная палоска. Гэта – сімвал нашай багатай прыроды. А што азначае арнамент, якіскладаецца з геаметрычных фігур? (Што наш працавіты народ вырошчвае хлеб). Правільна, дзеці. Ромб – гэта старажытная выява багіні Зямлі і ўрадлівасці, а маленькія ромбікі – сімвалзасеянага поля. Такім чынам, беларускі сцяг распавядае гісторыю нашага народа.

Гульнявое практыкаванне “Так ці не?”

В. Пагуляем у гульню “Так ці не?”. На мае пытанні вы адкажыце “Так” ці “Не”.

- Сцяг РБ - гэта трохвугольнае палотнішча?

- На дзяржаўным сцягу ёсць выявы кветак ільну і канюшыны?

- На дзяржаўным сцягу ёсць арнамент чорнага колеру?

- Дзяржаўны сцяг мае чырвоны, зялёны і белы колер?

- Да дзяржаўнага сцяга трэба ставіцца паважліва і ганарыцца ім?

Практыкаванне “Сімвалы”

В.-Наступная станцыя…(свістулька)- “Белавежская пушча”.

В.: Дзеці ,а хто з’яўляецца гаспадаром “Белавежскай пушчы”? (зубр) , ён –таксама сімвал Беларусі, ён увасабляе у сабе –мужнасць , моц і адвагу, а яшчэ сімвалам Беларусі з’яўляецца бусел –гэта птушка симвал міра, сям’і і чысціні.

Я прапаную ўзяць сілуэты гэтых жывёл і выкласці іх з прыроднага матэрыялу. (Зубр – каштаны, жалуды), бусел – фасоля, рабіна).

(гучыць Песня "Белавежская пушча")

Заключная частка:

В. А зараз мы адпраўляемся на апошнюю станцыю …. (свістулька)

  - «Фінішная» і вернемся ў нашу групу .

Станцыя “Фінішная”

 Дзеці, вам спадабалася наша падарожжа?

Адкажыце на пытанні:

- Назавіце сталіцу Беларусі?

- Назавіце сімвалы РБ?

- Якія кветкі ёсць на дзяржаўным гербе?

- Якія колеры пераважаюць на дзяржаўнай сімволіцы?

- Якія сімвалы Беларусі мы ўсе разам зрабілі?

А зараз давайце разам прачытаем верш, які завучылі раней хлопчыкі

«Блакіт нябёс», дзяўчынкі “Твар румяненькі…” .